como analizar un libro de infantil

¿Cómo analizamos un libro infantil?

Cuando decidimos que les vamos a leer o a contar un cuento a los niños de educación infantil, ¿Cómo decidimos que libro elegir? En muchas ocasiones lo decidimos por como es el libro si les va a gustar o no, pero en realidad nunca nos fijamos detenidamente si es el libro adecuado para ellos o no, así que voy a poner aquí unos pasos que deberíamos seguir siempre antes de  decidir qué libro leer o contar.

v  Lo primero que debemos de hacer  es fijarnos en la edad para la que esta dirigido dicho libro. En algunos libros no nos pone la edad de forma explícita, por lo cual nos tendremos que leer el libro y ser nosotros mismos los que decidamos si es adecuado para los niños a los que se lo queremos leer. De todas formas yo os recomiendo que aunque venga la edad a la que está dirigido os lo leáis, que no tardáis nada y así podréis decidir vosotros mismos si es adecuado para vuestros niños.

v  Los temas que aparecen en el cuento. Nos tendremos que fijar en que temas aparecen en el cuento y ver si les puede interesar, os voy a poner algunos de los temas que les interesan a los niños de 2-6 años (solo os pondré algunos, aunque hay muchos):

§  Animales humanizados o no, protagonistas de narraciones reales o ficticias.

§  Temas (personas, cosas y lugares) del entorno socio-familiar en que viven (familia, ciudad, pueblo, campo, escuela, coche, gato…)

§  Libros de imágenes.

§  Libros diorama (imagen recortada y sobresaliente, con movimiento o fijos) o “pop-up”, en inglés.

v  Que es lo que pretende transmitir el emisor al niño. Tenemos que ver que sea algo que les pueda interesar a los niños, para que así a la hora de leerles el cuento no se aburran.

v  El tipo de estructura. Es importante que tenga un inicio, un nudo y un desenlace, el orden da igual, pero los niños de infantil siempre necesitan que el libro acabe, y aunque en el libro no venga un final, nosotros les tendemos que contar uno (siempre os lo pedirán así que… ya sabéis a buscar final para los cuentos).

v  Tiempo y espacio en el que se desarrolla la historia. Para los niños será más fácil si la historia se desarrolla en sitios que puedan ser conocidos por ellos, con esto me refiero por ejemplo a una casa (puede ser igual que la suya) un colegio…

v  Como son las ilustraciones.

v  El lenguaje que emplea. Es importante que el lenguaje no sea muy difícil de entender por los niños, ya que sino como es lógico no se enteraran de nada de la historia.

v  Los valores y contravalores que transmite.

Teatro, poesía y prosa infantil

Textos de autor y Álbumes de imágen

TEXTOS DE AUTOR Y ÁLBUMES DE IMÁGEN.

Empezamos un nuevo bloque, que como podéis ver en el titulo tratara sobre los textos de autor y los álbumes de imagen. Antes de empezar a fondo con el tema tendemos que saber qué es eso de textos de autores y álbumes de imagen.

Bueno pues bien, vamos a ello. Por un lado tenemos que los TEXTOS DE AUTOR, son aquellos textos que han sido escritos por alguien, aquí también se incluyen aquellas obras que sean anónimas o pseudónimas.  Y por otro lado tenemos los ÁLBUMES DE IMÁGENES, es un libro que cuenta una historia en las que las imágenes tienen tano componente artístico como el texto, se utilizaba como apoyo al texto en imágenes visuales, esto hasta los años 90 no se comenzó a usar, incluso existen  álbumes de imágenes en el que no existe nada de texto solo imágenes que hacen que la historia se pueda seguir a la perfección sin la necesidad de texto (esto es una gran ventaja para los niños que no saben leer, ¡MENOS MAL QUE SE INVENTARON!)  Según esto que acabamos de ver, podernos deducir que de álbumes de imágenes hay dos manifestaciones ¿verdad?

          -Literaria, en la que además de imágenes hay texto.

          -Ilustrativa, en la que solo aparecen imágenes.

Las primeras editoriales que hubo de este tipo de libros fueron kalandraka y kókinos

Está imagen que pongo es de un álbum de imágenes que no tiene nada de texto, y la historia se sigue sin problema viendo las imágenes (es súper chulo el libro).

Sabéis que hasta el siglo XX no había literatura infantil, y que los libros que había eran para educar e introducir conocimientos morales y no para que los niños se entretuviesen y divirtieran (que pena).

Ahora vamos a hablar de los cuentos de calleja, que se crearon a finales del siglo XIX principios del XX, estos cuentos a los pueblos no llegaban, pues recordar que como dijimos en el post anterior la población en su gran mayoría era analfabeta.

Calleja comenzó a editar libros para niños pero con un objetivo moralizante y didáctico para introducir la lectoescritura. Calleja quería vender los libros de forma muy barata por lo que el tamaño de estos era muy pequeño.  (Son tan pequeños que el libro de la imagen me cabía en la mano y sobraba un montón de espacio)

Calleja publicaba un libro cada semana, y las personas que escribían estos libros no salían su nombre en dicho libro.

Calleja posteriormente también edito libros  juveniles, pero que estaban destinados a la gente rica, que era quien podría comprar libros más grandes ya que eran más caros.

Calleja tenía dos tipos de libros, recordar siempre que calleja no era escritor sino editor, y estos libros era:

          -Aquellos libros en los que aparecían escenarios como castillos, aparecían princesas, y estos eran muy moralizantes, y en este tipo de libros los niños quieren ser como los personajes (los niños cuando somos pequeños siempre queremos ser princesas o caballeros…)

         -Cuentos ambientados en la época, donde presentan niños reales, pero los niños no se pueden identificar con ellos, ya que son personajes planos (esto quiere decir que solo tiene dos características, por ejemplo guapo y bueno) y no siguen la psicología de los niños.

Ahora después de todo lo que hemos hablado de Calleja, vamos a hablar de otra mujer que se llamaba Elena Fortún, con ella la literatura infantil paso a divertir y no al objetivo didáctico que tenía. Elena público una novela que se llamaba “Celia y sus amigos”. En este libro aparece por primera vez un personaje que va creciendo a la vez que los niños que lo leen, y el personaje ya no es plano, sino que tiene la misma psicología que los niños reales (esto quiere decir que como todos los niños eran, hemos sido y son, es traviesa, le gusta jugar y no tener responsabilidades, etc.).

La gente empezó a decir que si los libros de Elena Fortun solo estaban destinados a niñas por lo que Elena, que no tenía esa intención publico el libro “Celia y su hermano” donde comenzaron historia que también podían leer los chicos.

Cuando Elena murió, su familia publico un manuscrito llamado “Celia y la revolución”, donde se contaba la historia de Celia que se había enamorado de un anarquista al cual fusilaron, este libro nunca se termino ya que Elena murió, (¿sabéis una curiosidad de este libro?, que se dice que era una historia biográfica de lo que le paso a la propia Elena Fortun, pero nunca se sabe si fue verdad).

Ahora dejaremos de hablar de Elena Fortun para centrarnos en un hombre que comenzó ha hacer  un espectáculo de marionetas de hilo, se llamaba Salvador Bastalozzi, y hacia estos espectáculos en el Teatro Eslava, alguna de las obras que representaba era por ejemplo “Pipo y Pipa “( y ¿sabéis que?) Gracias al éxito que tuvo esto, paso a escribir cuentos de esas obras y fue cuando el teatro se convirtió en literatura.

Sabéis que antes de que se inventara la televisión existía la literatura radiofónicas, que eran historias que se contaban en la radio ( la gente en esta época estaba muy “enganchada” a estas historias). Si estas historias tenían éxito entonces pasan a escribirse en libros, como por ejemplo el cuento más famoso que es “Antoñita la fantástica”.

Se tardo bastante en convocar un concurso literario y la primera vez que se hizo lo gano  José  María Sánchez Silva con el cuento “Marcelino pan y vino”, en este libro hay parte de realidad y parte de fantasía. En este libro aparece algo que es tan común en los niños pequeños y que es el amigo invisible (reconocer que alguna vez tuvisteis uno).

¿Que es eso de literatura? (comienzo de nuevo a colgar cosas ya que lo tenia mal

¿Qué es eso de literatura?

Comienzo a escribir de nuevo en este blog, ya que lo último que escribí no estaba del todo bien esperando a verme enterado mejor de cómo hay que hacerlo y que esta vez me quede mucho mejor :D.

Lo primero que creo que es importante que todos sepamos antes de meternos mas a fondo en la literatura infantil, es que sepamos que no es lo mismo la historia de la literatura y la teoría de la literatura.

Lo primero que nosotros realizamos en clase fue, eso mismo que pone en el titulo, cada uno dijimos que creíamos que era la literatura, y en especial la literatura infantil, lo que yo pensaba en ese momento era lo siguiente:

          -LITERATURAà Un género en el que se pueden escribir cosas como poesía, poemas, narraciones, etc.

          -INFANTILà Se refiere al tipo de edad al que está destinado esta literatura, entendiendo como tal, las edades entre los 0-12 años.

Sin embargo mi idea de lo que era literatura estaba un poco alejada de lo que en realidad es, menos mal que al menos infantil si que me acerque bastante.

En el siglo XVIII se definió la literatura como el arte de la palabra escrita, sin embargo posteriormente  en el siglo XX, pasó a denominarse el arte de la palabra, ya que esta podía ser tanto escrita como oral.

La literatura como cualquier otro arte (pintura, música…) pretende transmitir un sentimiento a las personas, ya sea alegría tristeza, miedo… Por lo que todo aquello que hemos visto en nuestra vida como por ejemplo la “Quinta sinfonía” de Beethoven, nos quería transmitir algo.

Una de las características de la literatura es que es ficción, por lo cual todo aquello que no sea ficción no sería literatura, así que pensáis que ¿la biografía de una persona es literatura o no?, EFECTIVAMENTE habéis acertado todos, no es literatura ya que no es ficción, sino la vida real de una persona. Esto que no es ficción es conocido como paraliteratura,  así que recordar que todo aquello que no sea ficción es paraliteratura, y si es ficción es literatura. ¡ES MUY SENCILLO!

Otra cosa que nos puede servir de ayuda para diferenciar entre la literatura y la paraliteratura es el objetivo de cada una: la literatura tiene por objetivo (aunque nos extrañe por todo lo que hemos estudiado en el cole) el entretener a las personas, ya sean niños o adultos; y sin embargo la paraliteratura tiene como objetivo el enseñar, formar a las personas.  ¡CON ESTO YA NOS  TIENE QUE RESULTAR MAS FACIL DIFERENCIARLO SEGURO!

Otro concepto que debemos conocer todos, es el de subliteratura (yo tampoco lo conocía hasta ahora, así que no os preocupéis)y es la literatura que empieza a crearse como producto de marketing, lo que quiere decir que aquellas personas que decidían hacer literatura se informaban de aquello que les interesaba a la gente para poder escribir.

Después de todos estos distintos conceptos, vamos a empezar a hablar más de fondo sobre la LITERATURA INFANTIL (por fin nos metemos mas en lo que nos gusta). Al principio de este post os hable de lo que según lo que yo pensaba se refería a infantil, y también os dije que no estaba muy desencaminada, pues bien infantil se refiere a la edad hasta los 12-14 años, aunque esto depende de la evolución de cada niño, y de las editoriales.

La literatura infantil la podemos denominar como una literatura de género que tiene una serie de características como que por ejemplo tiene un receptor implícito, esto quiere decir que va dirigido a un público concreto; también hay libros específicos para los momentos evolutivos por los que pasan los niños, si están pasando por momentos de “rebeldía” hay libros en el que los protagonistas, están pasando por eso mismo.

¿Sabéis qué?, la literatura infantil no empezó a existir hasta finales del siglo XVIII, y eso del receptor implícito no se tenía para nada en cuenta, (menos mal que esto ha cambiado ¿verdad?)

En esta época de la que estamos hablando, existía mucho analfabetismo por las ciudades y sólo la gente más adinerada o los frailes, monjes sabían leer. Y los niños tampoco sabían cómo podía ser evidente en esta época. Pero en el siglo XVII, el conocido siglo de las luces, todo el mundo empezó a ir a la escuela, LOS NIÑOS TAMBIEN, e incluso los pobres. En esta época también empezaron a aparecer los juglares, (¿pero y que es esto?) pues eran personas que iban por las calles, contando cosas y contando todo NADA ERA CENSURADO POR ESAS ÉPOCAS, lo que quiere decir que los niños también veían y escuchaban todo, por lo que cosas como el sexo o las peleas, era algo que veían como normal (y ahora nos preocupamos por que los niños piensen que los bebes los traer la cigüeña  maría).

Cuando comenzaron las primeras manifestaciones literarias en el siglo XVIII, estás no eran para niños pues como hemos dicho anteriormente no sabían leer. Pero si que había manifestaciones juveniles, donde podemos destacar  a Julio Verne, que escribía especialmente libros de aventura y de ficción. Una de sus obras más destacada fue “Los tres mosqueteros”, que fue inspirada por Alejandro Dumas.

Modificacion Actividad Bloque 2

Actividad bloque 2. Análisis de un libro.

TE ECHO DE MENOS.

 

Año: 200
Autor: Laura Espot
Ilustraciones: Rosa Sánchez Abella.

El libro te echo de menos va dirigido, en mi opinión, a niños de entre 4-6 años.
Existen varios temas en este libro que serían:

• Uno sería la responsabilidad y el cuidado hacia las cosas en este caso el perro, el cómo se le debe de cuidar, no ahogarle, no sentarse como si fuera un caballo, etc.  Esto es algo que sería importante enseñar a los niños pequeños ya que aun no saben qué es eso de la responsabilidad.
• Por otro lado se ve que cuando el niño no tiene al perro le echa de menos, y cuando se lo vuelves a regalar ya a aprendido a cuidarlo como se debe.  Es algo que en la evolución de los niños se ve, ya que con la edad de 4.6 años en muchas ocasiones son muy caprichosos, y cuando tienen una cosa apenas le hacen caso, y cuando no al tienen la echan de menos.

En cuanto a la estructura se ven las tres partes diferenciadas:

1. Planteamiento: cuando el padre le regala el perro a su hijo.
2. Nudo: sería un nudo acumulativo, ya que nos cuenta como el niño trata al perro en diferentes situaciones.
3. Desenlace:cuando el niño se queda sin el perro, aprende que tiene que cuidarlo y tratarlo bien.

Esto es la estructura que desde mi opinión, deberían de seguir todos los libros para los niños de esta edad, ya que es la más fácil de seguir para ellos, que una estructura en la que el nudo estuviese en medio, o al final.

El tiempo es realista, y actual, ya que el niño se puede identificar porque ve que la casa puede ser como la suya, van al parque, es de tanto de día como de noche en la historia,etc.

Las ilustraciones de este libro son fundamentales para la historia, ya que no hay letra, creo que es un libro que el niño puede entender sin que se le cuente "la historia". Todas las ilustraciones están secuenciadas, todas tienen sentido entre si y se complementan.


En cuanto a los valores y contravalores, en este libro podemos ver como el niño empieza con valores negativos (egoísmo, irresponsabilidad) y al finalizar el libro el niño obtiene valores positivos (responsabilidad, cuidado, cariño de forma "responsable".  Algunos de esos valores, como he dicho antes, pueden estar presentes en los niños, ya que con la edad van cambiando y sus valores también pueden pasar de ser malos a buenos.

En mi opinión es un libro bueno para tener en el aula, ya que el niño puede identificarse con el personaje, ya que tiene actitudes que en la mayoría de los casos los niños reales las tienen.

Actividad bloque 2. Analisis de un libro.

TE ECHO DE MENOS.

Año: 200
Autor: Laura Espot
Ilustraciones: Rosa Sánchez Abella.

El libro te echo de menos va dirigido, en mi opinión, a niños de entre 4-6 años.
Existen varios temas en este libro que serían:

• Uno sería la responsabilidad y el cuidado hacia las cosa,s en este caso el perro, el como se le debe de cuidar, no ahogarle, no sentarse como si fuera un caballo, etc.
• Por otro lado se ve que cuando el niño no tiene al perro le echa de menos, y cuando se lo vuelves a regalar ya a aprendido a cuidarlo como se debe.

En cuanto a la estructura se ven las tres partes diferenciadas:

1. Planteamiento: cuando el padre le regala el perro a su hijo.
2. Nudo: sería un nudo acumulativo, ya que nos cuenta como el niño trata al perro en diferentes situaciones.
3. Desenlace:  cuando el niño se queda sin el perro, aprende que tiene que cuidarlo y tratarlo bien.

El tiempo es realista, y actual, ya que el niño se puede identificar porque ve que la casa puede ser como la suya, van al parque, etc.
Las ilustraciones de este libro son fundamentales para la historia, ya que no hay letra, creo que es un libro que el niño puede entender sin que se le cuente "la historia". Todas las ilustraciones están secuenciadas, todas tienen sentido entre si y se complementan.

En cuanto a los valores y contravalores, en este libro podemos ver como el niño empieza con valores negativos (egoísmo, irresponsabilidad) y al finalizar el libro el niño obtiene valores positivos (responsabilidad, cuidado, cariño de forma "responsable".

En mi opinión es un libro bueno para tener en el aula, ya que el niño puede identificarse con el presonaje, ya que tiene actitudes que en la mayoría de los casos los niños reales las tienen.



La literatura de autor. Los álbumes ilustrados.

 Voy ha hablar de Calleja. Los libros que publican eran pequeños y se publicaban en las capitales de las ciudades y en algunas zonas de los alrededores.

La literatura infantil de calleja era educativa, moralizantes, didáctica, pedagógica entre otras. Existen una serie de cuentos realistas, en los que los niños se pueden identificar; y luego los cuentos de siempre de princesas, magos etc, en los que queremos ser como ellos.

 

Los niños que aparecen en los libros de callejas son personajes planos (los que aparecen en los cuentos realistas) y tienen 2 características como mucho, además no evolucionan.
También existen personajes con psicología, que van evolucionando a lo largo de la historia (como por ejemplo en los libros de harry poter).

En 1928, Elena Fortún publicó en buenos aires una novela llamada Celia y si amigos. En este libro lo que la autora hace es reflejar la psicología de los niños, en el libro celia crecía ala vez que aquellos niños que la leían. Al morir Elena Fortún, su familia publico un manuscrito que no estaba terminado que se llamaba  Celia en la revolución.

En esta época existía la literatura radiografica (la cual era emitida pro radio) pero que luego se públicaba debido a su éxito, algunos ejemplos de estosa es Matilde perico y periquín, Antoñita la fantástica.


Cuando se convocan en España los premios de Literatura Infantil y Juvenil, ganó José María Sánchez Silva con el libro Marcelino pan y vino, en esta historia marcelino era un niño real, era travieso, se metía en todos los lados del convento. etc.

Algunas novelas infantiles y juveniles que podemos destacar del genero extranjero, sería Babar, que fue el primer personaje para niños mas pequeños, menores de 6 años, cuyo autor es Jean de Brunhoff.

Teatro infantil.

Lo primero es diferenciar entre los textos teatrales que si es literatura y las representaciones teatrales que no lo son. No existen libros de teatro infantil para niños menores de 8 años, pero si existen representaciones teatrales para niños menores de 8 años.

Poesía infantil hasta los años 70 del siglo XX.

La poesía se puede definir por su estructura en verso, su objetivo de expresar sentimientos y su gran grado se función poética.La poesía infantil tiene una figura muy importante que es Gloria Fuertes.

 Gloria Fuertes llega a la conclusión de que a los niños no se les educaba para que entendieran la poesía. Aunque en sus comienzos ella escribía poesía para adultos, de carácter romántico, político,etc.

Prosa.

Los autores poco a poco se empiezan a interesas en escribir literatura para los niños, pero con el fin de que estos se entretengan y disfruten y no de educarles.

Van conociendo mas o menos como son los niños, su psicología, para poder llegar a su fin de entretener a los niños, y conseguir que los niños que leen se identifiquen con los personajes

A partir de los años 60 y 90 los niños de los libros dejan de ser planos, y ya son reales.

Cuando tenemos que elegir un libro para leer a los niños nos tenemos que fijar en una serie de cosas, que serian:

      Emisor--> tenemos que fijarnos  a quien va dirigido el libro, para esto nos tendremos que leer nosotros el libro y ver si psicológicamente esta adaptado para los niños a los que se lo vamos a leer.

      Tema--> que sea adecuado par ala edad, lo importante es que para los niños vaya a ser interesante de forma natural.

     Estructura--> Planteamiento - nudo - desenlace.

Pero al analizarlo nos tenemos que fijar también en los siguientes puntos:

     Estructura--> Como he dicho anteriormente planteamiento - nudo - desenlace.  Aunque según el libro esa estructura puede cambiar y pueden empezar por el final y luego ir desarrollando la historia, o empezar desarrollando la historia. Los libros para los niños de infantil siempre tienen que tener un final (en el caso de que un libro no lo tenga, nos lo tenemos que inventar) ya que no les gusta que un libro no acabe.

     El espacio y tiempo--> Han de ser espacios y tiempos que los niños de infantil puedan reconocer (erase una vez... en un país muy lejano....).

     Ilustraciones --> las imágenes de los libros deben ser, las adecuadas para que al niño le pueda sugerir algo y se pueda imaginar algo, o como va a continuar la historia.

     El lenguaje-->  La gran mayoría de palabras han de ser palabras que los niños ya conozcan, con esto no quiere decir que no se puedan meter palabras nuevas, pero no en exceso.

     Valores y contravalores--> Es fijarse en los aspectos positivos y negativos que se van poniendo de manifiesto en el libro, y pueden ser identificables por el niño, es decir que el niño se de cuenta de que cosas hace bien el personaje y que cosas hace mal.